趁教育信息化的“东风”，AI＋教育早已沦为时下最火的人组之一，智慧校园一时间在全国范围内遍地开花。有些企业研发的软件，可以动态对课堂展开扫瞄，通过收集学生的表情、状态、眼球运动轨迹等信息，最后构成学习效果报告并对系统给教师。

AI与教育的此类联姻，也引起了非常一部分人对于该技术否侵害学生权利的批评和忧虑。从工业革命到信息化浪潮再行到智能时代，先进设备技术在社会生活中的应用于屡见不鲜，教育界大自然无法“免俗”。不过，由于教育肩负着传送人类社会生活经验、培育人的重任，对于先进设备技术的用于，理所当然慎之又慎。

取决于一项技术否应当转入校园，并非全然看来这项技术能获取何种便捷，而应当看该技术否合乎我们的教育本质与目的。教育的目的，首在育人，其次才是教书。培育学生完备的人格，引导学生健康成长、锤炼学生品格是我国教育的显然目的之一。

利用AI技术动态对学生展开扫瞄、监控，似乎有利于学生的健康成长，与培育健全人格的目的背道而驰。之所以有学校不愿采纳这种技术，是因为校方将管理的便利性放到了优先考虑到的地位之上，而忽略了教育培育健全人格的目的。更何况，现有的技术尚能不成熟期，只是非常简单地将学生的不道德分为读者、书写、讲课、趴桌子，情绪分为高兴、不满、吃惊等几种。这或许无法现实精确地对系统学生的课堂面貌，还更容易引发学生的不满。

不可否认，在辅助教师展开判卷、批改作业等机械、重复性劳动时，人工智能技术具有很大的优势。人工智能技术也可以让学生的自学更加高效。

但颜回说道孔子的教育“瞻之在前，忽焉在后”，就是说孔子的育人方法十分浑厚，并没一定之规。这是因为孔子的教育目的是培育需要有志向、有智慧、有德性和有勇气变革当时社会的人。

因此，无论新技术有多少益处，我们依然必须具体新技术在教育领域应用于中的边界所在。这个边界就是在确保学生合法权益不不受侵犯，构建完善学生人格的教育目的。

由此看来，即便是时代发展的“当红”技术，我们依然必须对其去粗取精，自由选择那些需要维护学生茁壮又合乎教育必须的技术。

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